Sexta etapa de la Historia de la Educación Argentina según Jorge Ramallo

Consejo Nacional de Educación:

Se convocó a un Congreso Pedagógico en 1881 , gracias a Manuel Pizarro donde incluyó cuatro temas.

1. El estado de la educación común en el país y las causas que obstaculizan el desarrollo.
2. Medios para impulsar el progreso de la educación.
3. La influencia de los poderes y su papel.
4. Estudios de la legislación vigente en materia de educación común y su reforma.

Las instituciones educativas argentinas, ¿libres educadoras? ,,,

Proyecto educativo en la Argentina del 80. Canal Encuentro.

Publicado el 16/03/2013

Capítulo de la serie "Horizontes Ciencias Sociales", aparecida en canal Encuentro, emisión del Ministerio de Educación (Argentina).

LOS TIPOS HISTORICOS DE ESTADO

DESARROLLO


 

Tipos de Estados	Época	Representantes	Caracterización
Absolutista	Siglo XV (Edad Moderna)	ü  Enrique VIII ü  Luis XIV ü  Oliverio Cromwell	ü  Disolución del orden medieval. ü  Desarrollo de la burguesía. ü  El monarca es el sujeto soberano y él está por encima del derecho que él mismo monarca crea (la palabra del rey es ley). ü  El estado cuestiona el origen divino, es antipapista. ü  Concentración de riquezas en manos de príncipes.
	Siglo XVII Mercantilismo	ü     En Francia: ü     Cardenal  y Richelieu Colbert ü     En Inglaterra: Cronwel	ü  Doctrina económica imperante el mercantilismo. ü  Desarrollo del comercio y la navegación. ü  Consolidación de territorio y conquista. ü  El estado se ocupa de las obras públicas, las comunicaciones, la promoción del comercio, las exportaciones, la organización de la administración pública, etc.
Liberal	Siglo XVIII y XIX (Edad Contemporánea)	ü  Locke ü  Adam Smith	ü  Constitucionalismo democrático. ü  Libertad (propone el liberalismo económico, garantiza libertad individual) ü  La sociedad civil funciona según leyes del mercado. ü  Separación de poderes del estado. ü  Administración de justicia.
Intervencionista	Principio Siglo XX	ü  Naciones capitalistas democráticas	ü  control de cambios, ü  regulación de la producción, ü  planes de obras públicas, ü  extensión de la propiedad pública a ciertas áreas importantes de la economía, ü  reglamentación de las relaciones laborales y ü  determinados controles financieros.
Social de derecho	Comienza después de la Segunda Guerra Mundial	ü  En los primeros tiempos los Estadistas de Italia, Francia, Alemania, Inglaterra y E.E.U.U. ü  En las últimas décadas en casi todas las naciones	ü  Justicia social y bienestar para los trabajadores ü  Planificación y regulación de la producción y la distribución de bienes en la sociedad. ü  Participación ciudadana (asociaciones civiles, gremios, sindicatos, etc.) ü  Prosperidad de las empresas capitalista. ü  ejercicio de la libertad económica. ü  Redistribución de las riquezas. ü  Protección de los sectores más vulnerables controlando la economía privada para evitar abusos y explotación por medio de medidas como: la intervención de precios, prohibición del monopolio privado, control de salarios, etc.

LEY 1420

LEY 1420 DE EDUCACIÓN PÚBLICA COMÚN EN ARGENTINA

El ratio studiorum (Plan de Estudios) Continuación. Según el Prof. Juan Carlos Ballesteros, el ratio, era un método intelectual, rechazaba la memoria como único fundamento del aprendizaje, tenía en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno y en consecuencia adecuaba la enseñanza, promovía a curso superior a los alumnos que aventajaban a sus compañeros, postulaba una pedagogía activa, que descansaba en los recursos de la emulación” Las clases se dividían en dos grupos que competían entre sí, y los alumnos adelantados eran recompensados con presentes que eran entregados con gran solemnidad. El plan de estudio estaba organizado en cinco cursos: Gramática elemental latina, Gramática media latina y Elemental griega, Gramática Superior latina y media griega (abarcaba la sintaxis y la versificación); Humanidades (lecturas de obras clásicas y también lecturas de autores griegos) y Retórica, se propone la formación del perfecto orador. “El sistema del ratio studiorum con sus directrices flexibles y firmes fue el método sólido y racional que predominó en el Río de la Plata durante los siglos XVII y XVIII” según el Padre Guillermo Furlong. El mismo fue el implementado en todas las escuelas jesuíticas de las provincias argentinas y en las sesenta y una reducciones.

Historia y educación

PERSPECTIVA HISTORICA DE LA EDUCACION ARGENTINA

Normas Legales de la Educación Argentina

El ratio studiorum (Plan de Estudios)

El Estado Español, en la etapa fundacional, estuvo identificado con la Iglesia por lo que dejo la educación esencialmente en manos del clerecía regular. En la primera etapa del desarrollo de la educación argentina, llegaron al continente americano las ideas pedagógicas predominantes en España, de inspiración medieval. La Compañía de Jesús impuso este sistema pedagógico, que se caracterizó por tratar sobre los estudios humanísticos. Según el documento Ratio atque Institutio que data de 1586, recopilados por una comisión de seis religiosos por encargo del Prepósito General de la Compañía de Jesús (título oficial que recibe la cabeza de la Compañía de Jesús). Se edita una nueva versión revisada que llega a tener valor legal antes de la restauración, y en 1599 se promulgaba el documento Ratio atque Institutio Studiorum o Plan de Estudios de la Compañía de Jesús, que tuvo validez legal hasta1773 con la supresión de la Compañía de Jesús.

Tipos Historicos de Estado - José Riesco

MODELO DE ESTADO SEGÚN JOSÉ RIESCO

En el presente trabajo describimos diferentes modelos de Estado presentados en el material bibliográfico expuesto por el profesor José Antonio Riesco, investigador universitario.
Nuestra tarea consiste en reconocer y caracterizar cada tipo de Estado  a través de una lectura comprensiva.   Organizamos esta información en una sinopsis


 

Tipos de Estados	Época	Representantes	Caracterización
Absolutista	Siglo XV (Edad Moderna) Siglo XVII	ü  Enrique VIII ü  Luis XIV ü  Oliverio Cromwell ·   En Francia ü  Cardenal ü  Richelieu Colbert ·  En Inglaterra ü  Cronwel	ü  Disolución del orden medieval. ü  Desarrollo de la burguesía. ü  El monarca es el sujeto soberano y él está por encima del derecho que él mismo monarca crea (la palabra del rey es ley). ü  El estado cuestiona el origen divino, es antipapista. ü  Concentración de riquezas en manos de príncipes. ü  Doctrina económica imperante el mercantilismo. ü  Desarrollo del comercio y la navegación. ü  Consolidación de territorio y conquista. ü  El estado se ocupa de las obras públicas, las comunicaciones, la promoción del comercio, las exportaciones, la organización de la administración pública, etc.
Liberal	Siglo XVIII y XIX (Edad Contemporánea)	ü  Locke ü  Adam Smith	ü  Constitucionalismo democrático. ü  Libertad (propone el liberalismo económico, garantiza libertad individual) ü  La sociedad civil funciona según leyes del mercado. ü  Desarrollo extraordinario de la producción, el comercio y la acumulación de las riquezas. ü  Separación de poderes del estado. ü  Administración de justicia.
Intervencionista	Principio Siglo XX	ü  Naciones capitalistas democráticas	ü  Planificación centralizada. ü  Distribución de bienes. ü  Regulación de la producción, ü  Planes de obras públicas, ü  Extensión de la propiedad pública a ciertas áreas importantes de la economía, ü  Reglamentación de las relaciones laborales y ü  Determinados controles financieros.
Social de derecho o Estado de bienestar social	Comienza después de la Segunda Guerra Mundial	ü  En los primeros tiempos los Estadistas de Italia, Francia, Alemania, Inglaterra y E.E.U.U. ü  En las últimas décadas en casi todas las naciones	ü  Justicia social y bienestar para los trabajadores ü  Planificación y regulación de la producción y la distribución de bienes en la sociedad. ü  Participación ciudadana (asociaciones civiles, gremios, sindicatos, etc.) ü  Prosperidad de las empresas capitalista. ü  ejercicio de la libertad económica. ü  Redistribución de las riquezas. ü  Protección de los sectores más vulnerables controlando la economía privada para evitar abusos y explotación por medio de medidas como: la intervención de precios, prohibición del monopolio privado, control de salarios, etc. ü  Prestación de servicios sociales, salud, educación y vivienda.